Klasy 5b i 6b na lekcji kreatywności – w ramach innowacji pedagogicznej – „Matematyka w działaniu – od codzienności po kosmos” rozwiązywali łamigłówki zapałczane, a na następnych zajęciach tworzyli własne zadania.
Rozwiązywanie zagadek wymagało wyjścia poza schematy. Był to trening wyobraźni przestrzennej – uczniowie ćwiczyli umiejętność planowania ruchów „w głowie” przed fizycznym przestawieniem zapałek. Zamiast zgadywać, uczniowie również stosowali strategię eliminacji – sprawdzając po kolei, co stanie się po zabraniu zapałki z każdego znaku w równaniu. Wzmacniali cierpliwość i koncentrację- każda łamigłówka uczyła, że sukces często wymaga wielu prób i spokoju.
Tworzenie własnych łamigłówek okazało się najtrudniejszym, ale i najciekawszym etapem. Uczniowie zauważyli, że łamigłówki mogą mieć więcej niż jedno rozwiązanie, że trzeba sprawdzić, czy po przełożeniu zapałki nie powstaje „znak”, który nie istnieje w matematyce. Samodzielne układanie zadań pozwoliło zrozumieć strukturę zagadki – od ustalenia reguł po weryfikację poprawności rozwiązania. Proces projektowania własnej łamigłówki wymagał od uczniów przewidywania błędnych ścieżek, którymi może pójść rozwiązujący.
Łamigłówki to nie tylko zabawa, ale „gimnastyka dla mózgu”, która poprawia pamięć i umiejętność rozwiązywania problemów w codziennym życiu.
Justyna Lis
