Czy matematyka musi oznaczać tylko zeszyt, tablicę i zadania z podręcznika? Niekoniecznie. Uczniowie klas 6a i 6c przekonali się o tym podczas wyjątkowej lekcji, na której liczby dosłownie wprawiono w ruch. Była to kolejna lekcja realizowana w ramach innowacji „Matematyka w działaniu – od codzienności po kosmos”.
Uczniowie przynieśli z domu swoje poruszające się zabawki – samochodziki, pociągi, samoloty a nawet małe roboty. Celem zajęć było doświadczalne wyznaczenie ich prędkości. Zamiast gotowych danych z treści zadania, wszystko trzeba było zmierzyć samodzielnie.
Pracując w kilkuosobowych zespołach, uczniowie wyznaczali trasę przejazdu swoich zabawek i dokładnie mierzyli przebytą drogę. Następnie za pomocą smartfonów mierzyli czas przejazdu. Uczniowie szybko zauważyli, że aby obliczenia były wiarygodne, pomiary muszą być wykonane starannie, trasa powinna być dokładnie odmierzona, a start i zatrzymanie stopera muszą być zsynchronizowane z ruchem zabawki.
Po zebraniu danych przyszedł czas na matematykę w czystej postaci. Korzystając z kalkulatorów lub licząc w pamięci, uczniowie obliczali iloraz drogi przez czas, wyznaczając prędkość według poznanego wzoru.
Lekcja była nie tylko ćwiczeniem rachunkowym, lecz także treningiem pracy zespołowej. W każdej grupie ktoś mierzył odległość, ktoś inny obsługiwał stoper, a jeszcze inna osoba zapisywała wyniki i wykonywała obliczenia. Uczniowie uczyli się dzielić zadaniami, konsultować wyniki i wspólnie analizować ewentualne błędy pomiarowe. Nie obyło się bez dyskusji – czy pomiar był dokładny? Czy zabawka nie skręciła z wyznaczonej trasy? Czy stoper został włączony w odpowiednim momencie? Te rozmowy pokazały, że matematyka to nie tylko liczby, ale także logiczne myślenie i krytyczna analiza.
Uczniowie przekonali się, że prędkość to nie abstrakcyjne pojęcie z podręcznika, lecz wielkość, którą można samodzielnie zmierzyć i obliczyć. Dokładność pomiarów, odpowiedzialność za wspólny wynik oraz umiejętność współpracy okazały się równie ważne jak poprawne rachunki.
To była lekcja, która pokazała, że matematyka naprawdę jest w ruchu – wystarczy tylko dać jej szansę. Pracę uczniów klas 6a i 6c można zobaczyć na prezentacji LINK
Iwona Kowalik
